Занятия с логопедом-дефектологом в "Альтера Вита" Нахимовский проспект

В каком случае стоит обратиться к логопеду-дефектологу?

• У ребенка маленький словарный запас, ему трудно формулировать свои мысли.
• Трудности в освоении устной и письменной речи (дисграфия, дислексия).
• Трудности в понимании обращенной речи.
• Отсутствие фразовой речи из 2-4 слов к двум годам жизни ребенка.
• Ребенок не выговаривает и/или неправильно выговаривает некоторые звуки.
• Сокращает или переставляет слоги в словах.
• Невнятность речи.
• ЗРР (задержка речевого развития), ЗПР (задержка психического развития), ЗПРР (задержка психоречевого развития), РАС (расстройство аутистического спектра).
• Дизартрия.
• Алалия (моторная, сенсорная, сенсомоторная) и пр.

Почему важно вовремя начать занятия с логопедом-дефектологом?

Многие родители ждут определенного возраста ребенка (три года, пять лет…) для похода к логопеду-дефектологу. Это ошибка, которая может привести к проблемам в развитии речи, мышления и других высших психических функций, к трудностям в школьном обучении. 

Устранять многие дефекты речевого развития гораздо легче в раннем возрасте. Именно поэтому рекомендуется записаться на консультацию к специалисту сразу же, как вы заметили любые нарушения речи:

• ребенок не говорит,
• отсутствует связная речь,
• неправильно произносит звуки после 3-х лет,
• отстает от сверстников в речевом развитии,
• не умеет правильно строить предложения и согласовывать слова друг с другом,
• у ребенка трудности в освоении письма (дисграфия), чтения (дислексия),
• развитие ребенка осложнено диагнозами ЗПР, ЗПРР, ОНР, РАС, СДВГ

Существуют определенные возрастные нормативы, на которые можно ориентироваться при оценке речевого развития ребенка.

Всё чаще в наши дни у большинства детей диагностируются сочетанные нарушения развития. Это говорит о нарушении гармоничности процесса развития в целом: имеются и снижение интеллекта, и расстройства речи (а часто ее отсутствие), и проблемы в поведении, и нарушения общения. Даже в том случае, когда интеллект сохранен, но нет речи, начинается задержка психического развития, поскольку мышление у ребенка развивается через речь, т.е. опосредовано речью.